考试的重点是对文言词句的理解和翻译，以及对文章内容的分析和综合。多年来高考文言文命题有一定的规律。只要我们掌握了这些规律，深入实践一段时间，掌握文言文并不是特别困难。下面谈谈高考文言文阅读复习策略，希望对考生有所帮助。

1、高考的目的是把握文言文的主题。复习时不要轻易放弃课本，而要加强对课本的复习。只要我们仔细分析这些年的高考试题，就会发现，每年的文言文试题都与中学所学的文言文密切相关。虽然我们没有看到选段，但所有被考查的知识点都可以在教科书中找到，也就是说它们都是课文中所学的内容。因此，我们必须加强对教科书的审查。

我们应该有能力把这篇文章作为一个整体来理解。实践证明，要有效培养文言文阅读能力，或准确回答文言文问题，最重要的是要善于从整体上把握文本的意义，或是把握文章整体的大意；否则，就会犯取义的错误断章取义。面对一篇文言文，通过整个阅读过程，我们应该能够快速准确地把握以下信息：它写的是谁，它生活在什么时代（朝代），它做过什么特点（原因、过程、结果），这些东西有什么意义，文文中涉及到什么样的人，以及人物之间的关系，等等。如果不能从整体上把握文本的意义，有时不仅会在主要人物和人物之间的关系上犯错误，还会混淆是非（如裴菊对杨太宗的态度）。

2、在复习和整理文言词时，不必罗列常见虚词的每一个意义，这是令人眼花缭乱的。例如，“建”的意思是“被动”和“放在动词前面，以表明你对自己的感觉。它相当于词性副词“I”。记住两个例子“相信并看到”和“你就像一张唱片”。其余的“见”、“会”、“见”等都与现代汉语中的“剑”有着千丝万缕的联系。这很容易理解。其实，在古代汉语中，“危”常被用作“正”和“高”的解释。比如成语“危言耸听”（讲正气，做正经事），诗歌“危楼千尺高”。如果我们考察一下文言文中“危”、“险”、“害”的含义，大多数学生都能掌握，但只有“正”和“高”是很难掌握的。那么我们在复习时应该注意这些不同的含义。如果我们掌握了这些差异，其他意义就可以基本满足了。

此外，我们还应该掌握一些基本的文言文语法。学习古代汉语语法，要着重了解古代语法与现代语法的区别。因为古今汉语的一些基本语法规则（如主语在谓语之前，动词和形容词可以作谓语）在古代和现代是相同的，所以不必死记硬背。把握好古代与现代的区别（如词性的灵活运用、特殊的语序、特殊的句式、特殊的被动表达、常用虚词的使用等）。你不妨记住一些特殊的固定句型。

所谓固定句式，是指一些组合在一起并作为一个整体使用，在理解上不能分开，但需要按照一定的固定句式进行解释的词语。只有注意这些特殊规则，才能正确理解原文。如“是与谁”、“谁与”（哪个更“吾乃”恐怕是的。)“恐怕没什么可能的。)在文言文综合阅读中，通常是根据上述词义的惯性来推断词义，或是根据以下词义的语境和意义来推断词义。俗话说，字离不开词，词离不开句子，句子离不开段落（章）。只有把词、词、句放在段落乃至篇章的整体语境框架中，才能更准确地把握它们。在文言文中，“词”的考题更注重语境因素，因为它们注重理解能力。特定语境中的词通常有特定的含义。尤其是古典汉语实词，由于其多义性，离开语境可能会做出完全错误的判断。因此，掌握更多的学习文言文的技巧和方法将有助于我们更好地理解文言文。

此外，我们还可以借助熟悉的成语来推断词义。成语保留了大量的文言词。掌握一定数量的成语后，我们可以根据一些成语的意义和用法来推断文言词的意思。比如，高考题“在官清客，不问私事”（珂，谨言慎行），成语中就有“恪守”。

高考文言文阅读中虚词的意义和用法可以在教科书或常用成语中找到。因此，我们应该善于举一反三，根据课堂上所学的知识进行比较，从而解决试题中的词义问题。

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4、区分文言虚词的常见用法

复习虚词，注意近年来哪些虚词被测试过，测试了哪些意义和用法，今年需要掌握哪些虚词。近年来《考试指导书》只要求掌握18个虚词，但虚词的范围很小，变化很大。因此，在复习中，我们应该掌握这些虚词的词性和常用用法，以及当它们有了一定的词性时可以翻译成什么。有了这个基础才能解决这个问题，一般的问题都可以解决。

首先要厘清虚词在不同词类中的特点。例如，虚词“一”主要包括介词和连词，是一个经常被考证、用法复杂的词。作为一个介词，它常常跟一个名词、代词或名词短语组成一个介词宾语短语，在句子中起状语的作用，如“以比之理强秦朝之乐”，“以”后接名词短语“阿比之理”作为谓语“状语”的状语。当用作连词时，通常跟一个动词或主谓词组，如“晋侯秦伯以其粗鲁的晋国包围郑”“易”后接“其在晋粗鲁”，是一个主谓短语。需要注意的是，在上述两个例子中，“易”被翻译成“因为”，但由于词缀所用词类的不同，用法也有明显的不同。因此，有必要对连与连的连词进行分析。

除了实词和虚词的用法外，文言文还考查句子翻译、信息掌握、语篇意义概括等。但相对而言，虚词和虚词是基础和基础。学文言文就像学外语。没有足够的词汇，一切都是空中楼阁。

5、“分析综合”是指分解、分析和整理。分析是把整体分解成部分，并对这些部分进行独立的研究；综合就是把各个部分组合成一个整体，再现事物各个部分之间丰富多彩的内在联系。分析是细致入微的局部研究，只关注某一点；综合是一个整体性、整体性的研究，要忠于原文，超越原文，进行整体思考。分析和综合不是孤立的，可以完全分开。分析是基于对事物的整体理解。综合是在分析的基础上形成的对事物全面而深刻的认识。总的思路是先综合，后分析，再综合。

“过滤文本中的信息。”。要求考生在对原文基本了解的基础上，准确掌握文中所写的人、时间、地点、言语、事、理、情等信息，筛选出选项表达的正确与错误判断。

“总结内容要点，概括中心思想”。它是指对文本中的信息进行提取和综合，对所说的事件或事实进行综合判断和推理，并要求考生根据论点、某一事件的原因、某一发展的结果等，这类考试往往采用多角度的提问方式，这就要求考官在考试中要有充分的理由