从下面几点来说一说今年学前班英语的课堂情况。一、学习了这些内容呢？06年9月起去07年9月，学前班一共学习了四本教材，《牛津幼儿英语》1A，1B；《快乐英语》1，2。另外补充了在学校段小学生要求了解的单词共计150以上词汇，在牛津幼儿英语阶段培训时孩子们大量储备了平时用语，在开心英语部分提升了日...常常用的情境对话，体现出了语言的功能，丰富幼儿的积累。概括一下：1.常见词汇无法分辨（身体头部；数字；水果；食物；颜色；文具；常见用品；动物；称谓等。）2.日常用语及平时对话（围绕着四本主教材展开的。）3.英语儿歌及数来宝的储备：※ 书上出现的童谣及数来宝。※ TPR中产生相当轻松、辅助教学的儿歌及数来宝。4.字母的识别与读音练习：在《牛津幼儿英语》部分，强调过汉字认读，学习了汉字操，在后期培训快乐英语时起初提出汉字及符号组合的读音。二、学情分析（一）总体的说一下06-07年度幼儿英语的读书状况。单词部分，孩子们在识别和认读里作得非常不错，80%的小孩才能正确认读句子，其他20%的小孩也无法估计之后在识别上不很高。句子部分，孩子们对于句意的解释还不错，但是运用效率差。对话部分，听说比较好，但是在认读里非常差，70%的小孩完成的比较好，另外20%的小孩听说可以完成听说幼儿英语教学范例，另外10%是相对非常差的，在词语翻译的个别也不很熟练。

儿歌基本又可过关。（二）教学探讨思考一下为什么能有左右几种体现呢？1）教学内容在日常生活中贯穿的不多，没有强调运用，导致孩子们会说而利用效率差。2）滚动教学作得不够，在开心英语1，2册完成得还不错，但是目前一回想牛津幼儿英语的教学内容，单词孩子们还又非常认识在线少儿英语，因为在上面快乐英语中还有展现，但是词语部分几乎已忘记幼儿英语教学范例，就是复习、再现的不够。3）英语教学存在必须的漏点，在语句、对话教学部分作的不够充分，为什么幼儿对于词语的认读比较巩固？记忆这样扎实？反思一下我们的教学就不难得到答案了，那试想如果在对话、句子部分我们也下相同大的气力，可想而知，教学成效能有巨大的改变。4）教学的持续性。从现在的学二班和学一班课程结果里反应出一个问题，任何一科教学都是有连续性的，这个连续性我认为表现在下面两方面：一，教材内容的连续性，知识的系统性，不能是断裂以及是跳跃的。二、教师作为学生学情分析、对于课程成效的总体把握也该是连续的，结合幼儿具体培训情况作为课程的一个调整。5）调整考核方式，增加考核幼儿的数量，从而导致学生建立关于幼儿学情的剖析，找到确切可行的方法，并遵循督促、跟踪、反思、总结。6）英语教学专人全程负责本班的教学效果。

7）与家长的交流也很重要，怎样发挥学生这一块人力资源辅助幼儿园建立课程，提高课堂效果。我认为最好的方法，就是针对问题对症下药跟踪、反馈。（三）本年的教学收获和成绩是怎么呢？1）在教学设计里加强对词语的据说、认读的指出。在现在的后半段时未开始采用，孩子们在句子的据说跟识别上有了相当大的提升，所以，我要在07~08年度的英语教学中延续这一教学方法，从而应对幼儿读词语难、应用难的问题。2）每个月增加一个英语舞台剧或讲英语故事的读书，作为幼儿的知识储备，同时也有节目的一个积累。3）加强英语的学习时间，从某一方面也能极大的激发幼儿的培训兴趣，提高课程成效。4）增加学生集体各科课堂的课程效果小型研讨会，从带课老师去主班学生、副班教师，全面掌握本班幼儿英语学习情况，拿出解决方案，共同应对。5）找到适合的方法、手段，加强对英语教学的展现和宣传，让学生了解到幼儿园英语教学的内容及细节内容，做英语展示。6）增强园内教师的英语水平，底线是确保无法正确的写出本班的英语教学内容，单词、儿歌内容。7）调整考核机制,保证考核的品质,提高作为考核目的的了解.注意提高作为考核结果的剖析和反思.首先在考核的方式里必须探索,单词的貌似及语句的运用可做一些新训练.利用连线,选择等方法,降低考核时的”成本”.以上是我如今所看到的,接下来的几天我能持续补充.答案补充 创情境人教社特邀副编辑、PEP小学英语教材副主编吴悦心小学英语课堂授课的三个重要原因： 情境、过程、效率创情境创设鲜活灵动的情景，激发兴趣，活化课程，增加应用语言的空间；语境、语意达到语用“一切常识都是从感官开始的。

”布鲁姆“成功的英语授课需要在课内建立更多的语境，让孩子有机会利用医学到的语言材料。”情境教学就是在课堂中充分利用形象，创设具体的生动的情境，激发孩子的读书兴趣，引导孩子从想像的认知达到先后向德理性的开悟。情境教学识从总体上解释跟利用语言的一种教学方法。分类：课堂授课中场景的营造：l生活感受情境；l十五演示场景；l图画再现情境；l音乐演染情境；l表演经历情境；l语言表述情境；

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百度知道用户2013-04-17 11:46