毛妈平台投稿作者——Siwhy。

少儿英语行业超过六年实战经验，除一线教学之后，对美国大学课程跟各年龄段绘本的选取有独特观点。曾应邀出席电台栏目进行分享。升级当妈后，增加了儿童心理学的课堂进行培训。希望让自己娃进行英语启蒙的此外，也让任何诸如需求的家长一些启发。

我相信“英语只是工具，孩子的感受（cognitive LikeABCills)和情商(social LikeABCills)才是核心原因”。

写在前面：

我从事的是少儿英语行业，这一次我在工作中见到了一位可爱的"小学生"——Angela，4岁，性格内向懦弱。一岁半开始，在连锁的H早教中心里英语课，一直“沉默地”学英语。学了两年后，因未能一同上课，遂停止早教中心的教学。在家时常能教家人唱中文曲、说句子，在教学里跟公共场所基本不开口。

Angela的爸妈期望它大概会大胆地开口说英语，同时在感情里显得大方一些。因此在周末过后，我接到了这份每天让它上1小时的“一对一”教学的工作。我有两个目标：一是把它享受英语，并自然而然地大胆表达；二是要把它变成非常勇敢一些。而在只有里了一周的课后，她的差异就相当严重，从畏畏缩缩到享受其中。以下我将要让这7天的学习内容包括Angela的差异整理起来，和你们分享。

先看一下她在 Day3 和 Day7 的对比图：

（Day 3）

（Day 7）

第一阶段

Day1

"建立信任感，了解喜好"

之前我跟Angela只见到几次面，她对我不太熟悉，而我对于它的英语水平跟喜欢也一无所知。所以第一天没有上课，而是实现初步的知道（也叫icebreaking）。虽然是在她家，她也是要求每天多数时间带它的姑妈紧挨她蹲着，起初作为我的其他讨论却低头不语，由儿子代答。我陪她玩了一晚上，了解到她爱唱歌，看小猪佩奇动画片，玩“宝宝巴士”游戏。

游戏的间隙，我问它不敢开口的缘由是怎么。她似乎明白真实目的，但是表达不下去；又比如自己也不知道为什么。就用两个字回答我了。

我：“你为什么不爱开口说英语呢？”

Angela：“嗯…不会…”

（Angela在看小猪佩奇动画片）

（Angela画的“My family”）

于是我决定明天给它带一本小猪佩奇的练习册“Dot-to-dot”，让它利用更认识的两样东西来接触英语，淡化对英语的恐惧感和距离。

Day2

“不愿开口的缘由？”

Angela的家庭构成：父母是上班族，奶奶是它的主要养育者，她也很黏奶奶。当Angela要求儿子陪在它上面，加入我们的小课堂时，我同意了。可在吃饭过程中，奶奶会不断压低声音提示Angela，诸如“快说快说”“i上的哪一点和以下不要连出来”，甚至在说教无果后，亲自扳着她的手在练习册上书写。

显然Angela对奶奶的过于关注更害怕，不是看左顾右盼，就是垂着脸坐着不动。奶奶听到Angela一副“吊儿郎当”的模样，很伤心，以“你又这么我就不管你了”的言语相逼迫。结果就是，Angela为了不把女儿伤心，“人在心不在”地配合着。

6岁之前的小孩，成长环境是性情养成的首要原因。奶奶在养育过程中的“过度管教”是Angela内向懦弱的主因，造成它担心在英语学习中说谎，因而不敢开口。

Day3

“她摆脱了激动的心情，完成了展示”

在跟妈妈沟通了我的看法后，她声称能够配合。于是我对课堂进行了调整：奶奶而是坐在这里陪着Angela，但是不要出声。其中有5分钟的“场外辅导”环节，那是女儿辅导Angela的时间。

上课过程中，Angela也是能时不时地望向儿子，寻求它的显然，但是她终于要独立地跟我进行瞬间ABC英语。

用“what’s the color?”把色彩重新解读了一遍。最后我提出它根据动画片中佩奇画一朵花的过程，独自画一朵自己喜好的花，颜色自己搭配。边画边说相关词语。虽然它画的过程中经常手指紧闭，但是它完成了这项任务。

下课前，我建议它让画作展示给我们说说，并用“This is my flower, it’s yellow…”这样的短语介绍作品。她兴奋得手微微晃动，声音时大时小，就是在这些怯生生的情况下，她完成了第一次展示。

第二阶段

Day4

“以看输入，以画输出”

前一时期是给Angela做好学习的打算，这一时期我能画一个完整的圆，让它了解学习的过程是如何的，并且自己能有什么收获。

作为即将学习的第一天，我让Angela制定了“初阶”和“进阶”两项任务。当天她即使完成初阶任务，就算达标。完成进阶任务，则能获得额外奖金。

初阶版：看peppa pig S1E34 “lunch”这集动画片，我在重点单词处停下来用英语写出单词，并提出。她画听到的句子，可以自由发挥，也可以绘画动画片里的物体。

进阶版：她用英文推荐所画的物体似 “This is tomato”。

今天它成功完成初阶任务。

（《peppa pig》中的一集）

(Angela画的“lettuce”“cucumber”“tomato”)

Day5

“进一步挖掘潜力，以整句输出”

本节课的任务也分为“初阶”和“进阶”两项上海少儿英语培训机构排名，为了使它引入基本的自信，和逐渐发掘自己的潜力。

初阶版：串讲本集故事提纲，其中必须用英语解锁重点单词，如tomato。

进阶版：串讲故事梗概时，还必须至少还原一句话，“Everybody, lunch time”。

下课前，Angela主动提出让我跟妈妈安排动画片里的人物，我们一起把这个故事舞台上去，这样比较生动。我们又欣然答应。但是，我跟妹妹这两个演员往往达不到她的标准，于是它决定马上让邻居家的小姐姐Lisa邀请来，客串演出。

Day6

“知识点过关，重点培养情商”

前两天为“认知”的学习，以有形的知识点为主，用“what do you like for lunch?/What you don’t like?”进行验收。她能用“lunch”这集动画片里出现的词组，如tomato、cucumber来提问。不知道如何表达的词组，如“麦片”(oat meal)，她能小声问我，然后用英文回答。

《Help children succeed》的作者Paul Tough说过，决定女儿顺利与否的并不是“认知意识”，而是习惯(manners)和情商(social LikeABCills)等心智层面的高低。坚韧、乐观、有自制力的小孩更容易成功。

Angela在思维方面没有任何原因，她像个小海绵，不管给多少知识，她又可全盘吸收。是“胆怯、害怕出错”的态度拒绝了它开口。所以重点鼓励跟培养的也需要是它的情商。这次她主动要求邀请朋友小姐姐Lisa来客串。她丈夫有点意外，但是比较赞成，因为Angela在社交交往方面仍然不太自信幼儿英语开口说，这是十分难得的机会。这次主要训练它与人交往的实力，同时为“大胆表达自己”埋下希望的种子。

Lisa开朗大方，对Angela是个正面的榜样。她十分认真地让Lisa讲解要求，同时指导它的发音跟动作。看着它的哪股努力劲，和全情投入的模样，奶奶最是悲哀。

（左Lisa，右Angela）

Day7

“从怯怯懦懦到大胆表达”

最终展示：Angela扮演佩奇，Lisa扮演狗妈妈，奶奶扮演猪爷爷，我负责串场。前半部分简单舞台“lunch”这一集的独白，后半部分展现Angela每天真实的吃早餐场景。虽然后面还要我不断提醒情节跟词句，但是从Angela热情洋溢的笑脸上，我终于发现了一个开始享受英语，慢慢变成自信的它。

结束语

从Angela的范例，我回顾出了在英语学习中的几项规则：

自主性 Autonomy

孩子在感知意识跟判断力尚未成熟时，的确需要孩子进行鼓励跟把关。但是在学习英语这一个事件中，父母的“教导”需要有分寸，不要变成了“管制”。有时，我们能从父母的年纪和经验出发，问一下求好心切的自己“我如此急于地要告诉ta什么是最佳方式…我的技巧必须是最佳的吗？对ta会不会是揠苗助长呢？”。自主品质挖掘出内在驱动力，而内驱力才能使学生有长久的读书热情，持续地付出努力。所以，明智的父亲一定能将自主权交还给孩子。

语言导师 Language Parent

我们又了解，以下三点“1. 不随意纠正孩子; 2. 用规范的语言重复父母的话; 3. 用学生听到懂的语言和他做事”能帮助牙牙学语的宝宝最快更好地习得语言。

所以，对于英语启蒙时期的小孩，谨记以上三条，以“语言老师”的身份引导他，帮他安然度过英语学习中的雾霾区。

连接感 Relatedness

以兴趣为桥梁，建立学生跟英语之间的联结。这样英语对他，不仅仅26个字母构成的一串符号，而是一整个他感兴趣的世界。他能投入情感去读书中，尽力地表达自己跟创新未知。比如，Kevin喜欢研究动物，他通过昆虫绘本了解了“英语”这个软件，借助这个工具，他会接触到最精彩的世界。

当然，这3点不仅仅在英语学习领域，在任何行业也相同适用。另外还要注意的是幼儿英语开口说，除了这三点以外，宝妈们还需要按照自己儿子的学习方法包括感情等进行自我探索。不知道大家能否有多大经验反思呢？返回搜狐，查看更多