在少儿学习英语的过程中，要加强引导和培育学生读书英语的兴趣，至于具体要怎么教育呢?下面小编为你们带给了能够教好幼儿园英语口语及相关内容，供各位参考。

如何教好幼儿园英语口语

巧用英语律动、儿歌、歌曲

在幼儿英语教学实践中，我们看到孩子们一见到音乐就非常地激动，老师一播放音乐，他们就会手足舞蹈地跳起来，可见艺术给孩子们带来的幸福。因此，英语教学能是融合了韵律、儿歌、歌曲等，肯定能获得很大的教学成效。

比如能教会儿子说一句英语，有时候如果只有教她们跟着念，他们很难学会，而且教学活动更加更枯燥，孩子的读书兴趣也没有了。要是以律动、儿歌、歌曲等艺术的方式来建立英语教学，就能有助于孩子在快乐的戏剧节奏中自然习得英语。

比如教幼儿的小朋友互相打招呼：Nice to see you.时，四个单词连在一起说，孩子们感觉很吃力，但是在跳舞的之后，他们终于唱得比较完整，并且能够边听边跳，每一个孩子却乐在其中。这时又请你们按正常的节奏说出来就变成容易多了。

孩子们对琅琅上口的英语越来越感兴趣，同时对学习充满了决心。特别是对刚起初学英语的小孩来说，他们对英语充满了新鲜感和学习的快感，对韵律、儿歌、歌曲非常地感兴趣，对之后的英语学习有了一个良好的起初。

利用高科技手段进行英语教学

现在愈发越多的高科技教育品牌诞生，不仅有英语磁带、光碟VCD、DVD、电子书籍等，更有先进的数码教学设备，让老师们的课堂也渐渐越来越轻松，教学方法也越来越新颖，给孩子提供了更多的信息资源。特别是英语数码笔的使用，让同学跟孩子们都感受到英语教学和读书的趣味。

比如教小朋友学习动物跟交通工具，老师可以用数码笔点读动物跟交通工具教学卡片里的音乐，让孩子们通过好玩的音乐猜英语。再例如课程相当长的童谣和音乐，数码笔仍可以逐句地将童谣和音乐分解点读，让学生在效仿中快速培训。在课堂过程中，孩子们也十分地迷恋使用数码笔，随时随地快乐地读书英语。

在英语教学中进行赏识教育

在教学过程中，我们能看到一部分的小朋友对一些音发得不好，那是使得父母的发音器官发育不健全和视觉的区分能力非常弱的缘由。所以得知儿子发音出错时，就要分析一下这些失败的音是不是可以非常容易地纠正，然后又准定合理的改正办法，要有细心，不要操之过急，更不要批评学生，打击孩子的自信心。

反之能迅速地支持学生，用表扬代替批评，还要及时地赞扬有进步的小孩，让学生感受去成功产生的幸福，增强学生的自信心和培训的积极性。用信任的态度面对每一位孩子，我们的课堂氛围就会就变成非常的融洽。

创设英语环境，把英语贯穿于一日生活中

首先是语言环境的营造---英语教学光靠课堂的30分钟对学生来说是远远不够的，所以幼儿园不仅英语老师会说英语，其他带班的同学也能会说平时英语用语。因为父母在幼儿园每天的活动却离不开老师的组织，老师就是为学生建立语言环境的最佳人选。

因此这些幼儿园的英语老师或外籍教师却对全园的同学，甚至保育教授进行了平时英语口语的培训，给学生建立一个耳濡目染的环境情境教学法英语幼儿，把英语教学融入到一日的活动中去。在长期的看、说的潜移默化的阻碍下，孩子们就能自然地习得英语。

再就是英语活动区域的环境布置---孩子经常又有区域活动，所以英语活动区域角应投放相应的主题课程卡片或照片、有趣的饰品、表演用的玩具等，孩子在进行自由活动时会与同伴一起分享，一起进行人物扮演，自由地玩游戏。

幼儿园英语口语教学

1.情境教学法

情境指的是情跟境的统一体，情代表人以及全部情形、心理，境则指出理性世界的形成跟自然性。情与境的运用让幼儿处于一种宽松、自由且迎合幼儿生活的气息中。情境教学法最首要的特征是新的英语儿歌通过情景进行课程跟训练，幼儿在场景中兴趣高、理解快、记得牢。

运用情境教学法，关键是想建立简单快乐的情景，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情景中去。教师可以从下面两方面创设情境。

首先是通过自然环境，创设游戏场景。丰富LikeABC的自然界是幼儿学习英语儿歌的活教材，自然界中的花卉植物、游鱼爬虫、高山流水、日出日落等浪漫景色都要把孩子们身临其境，孩子们在分析的过程中通过自然界中的素材来学习英语儿歌。

例如，教授英语儿歌《Buttefly》：Butterfly butterfly the butterfly goes up.Butterfly，butterfly，the butter fly goes down.Butterfly，butterfly，the butterfly goes allround.(选自《朗文英语儿童歌谣集》(l)，外语教学与研究出版社1999年版)教师把幼儿带去花园上，让孩子们观察蝴蝶是怎样飞舞和采花粉的，蝴蝶一会儿向上飞，一会儿向下飞，一会儿停在花蕊中。

幼儿在学儿歌的过程中，边吟唱边在花丛中学蝴蝶飞舞状，他们且曲且舞，兴趣盎然。

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其次是通过人物扮演，创造模拟场景。在学生建立的模拟场景中，幼儿扮演儿歌中的人物，通过表情、动作来解释跟表达所学的内容。如儿歌《Trafficlights》：Red，yellow and green，the traffic lights are seen.Red means stop.Greenmeansgo.Yellow means wait，it shines in between.(选自《朗文英语儿童歌谣集》(l)，外语教学与研究出版社1999年版)幼儿在学习这首童谣前，先分析生活中红绿灯的差异规律，学习了绘本以后，幼儿可以按照儿歌内容分别扮演交通警察和车辆乘客，以迎合幼儿模仿的趣味。

2.多通道活动法

多通道活动法是把幼儿运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用嘴巴闻、用手摸，让幼儿在想想、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中读书英语儿歌。在课堂中学生可以为幼儿提供多种刺激，让幼儿从不同角度多方位地认知、理解，让幼儿在这些不同的外界刺激下，充分激发自己的感官来参加活动，是一种综合利用视、听、讲、做的方式。

所谓听是指学生用英语描述、启发、引导、示范等，让幼儿充分地感知和传达;所谓视是指教师提供详细生动的确切对象，如实物、图片、情境表演、多媒体等使幼儿充分分析;所谓讲是指幼儿在认知解释的基础里，开口讲;所谓做是指学生提供让幼儿一定的想象的空间，让幼儿在游戏活动中弱化对所学儿歌的感受性和熟练程度。

如儿歌(Iloveapple》：Appleround，applered，Applejuicy，applesweet.Appleapple，Iloveyou.ApplesweetIliketoeat.幼儿在学习这首童谣时，教师提供让幼儿红红的大苹果，让幼儿观察苹果的外形、颜色，尝一尝苹果的味儿，画一画苹果的颜色，最后大家把自己画的苹果挂到老师制作的大苹果树上去。幼儿在动口、动手、动脑的综合性活动中取得了英语学习的经验。

3.全身反应法

全身反应法(TotalPhysicaResponse简称TPR)是由中国加里福尼亚圣何塞(SanJose)州立大学心理学教这些人是必须（想）学英语的zxtzx.com工作中必须用到英语的人授JamesAsher创立，它是一种通过语言与情形的协同来教语言的教学方法。

从发展心理学的视角出发，Asher指出，针对儿童的语言大多是命令句，小孩通常先用手脚反应，而后又学会用语言进行反应，强调尊重先于开口，因此，听作动作是全身反应法的更严重的特点。

教授的语言多以祈使句为主。这种方式充分利用了幼儿活泼开朗的特征，在培养幼儿学习英语的兴趣方面有必须的特点。由于这些措施对幼儿的言语输出不做明确的规定并具有游戏的特点，因此可以降低幼儿的读书负担，培养人们快乐的读书情绪，提高学习的能力。

动词，尤其是祈使句中的介词是母语中的中心内容，语言使用跟语言培训却能推动她参与，所以，英语儿歌中这些祈使句以及语法均可通过全身反应法来学习。

例如英语儿歌《OneTwoThree，Playtheballwithme》：One，two，three，playtheba11withme.Four，five，six，pickupthesticks.Seven，eight，nine，walkinaline.Ten，eleven，twelve，gofishingourselves.教师准备了皮球、小凳子、钓鱼竿，先把幼儿做sayanddo的游戏，教师发命令，幼儿根据命令作对应的动作：Playtheball，Pickupthestick，Walkinaline，Gofishing。

怎么教幼儿园学生英语口语

1.团体教学法

在课堂里，团体教学法最常被拿来教会话，是以孩子更有兴趣想要讨论的话题为主，然后老师又视孩子之程度，将话题中所能利用去的字汇和语法转换为适合孩子读书的读本内容。

团体教学法能使学习能力提升的安全感(security)、能使学生投入在培训过程中的注意力(attention)、会把握机会练习L2的试图心(aggression)以及推动创新分析的鉴别力(determination)。综而言之，团体培训法的教学观不只包含了认知过程与心理语言学发展的看法，更顾及了学习过程起初前就早已深深影响着学习者的个人心情层面。

2. 默式教学法

使用这些教学方法时，老师运用尽量维持沉默、观察，不自觉干预的心态，借助特定的课堂挂图，创造一个学生可以放胆尝试的读书环境，引导孩子利用已学常识，推导出新知。学生逐渐透过实验和自我修正，最后超过自发学习的顺利效果。学习过程中，学生除了意识到自己的读书状态，同时也跟朋友一起讨论、修正、建议或缓解问题。

3.游戏教学法

游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会生命百态。英语课堂设计了300多种课堂授课游戏。从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学 游戏、诗歌课程游戏跟巩固复习游戏;从形式技巧上分为比赛、猜结果、角色演出、听声反应、模拟、律动、变声调游戏等，课堂授课游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的一直。

这些教学方法充分迎合了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心智需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。在游戏课程中，孩子们一节课学会一、二十个英语句子或几十个单词是常用的事。

4.戏剧教学

根据儿童这一特殊的教学对象，我们将所选童话故事全部改编成电影。在课堂中把孩子们扮演剧中的这些人物，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已演出完毕，可演绎了。通过课程录制舞蹈，孩子们英语口语交际能力逐渐增加，这种方式比起虚拟一个孤立情景进行口语教学，更生动、更自然，因而教学成效非常严重。

5.I +E 教学法

这套完整的教学法是按照美国人培训英语的特质，语言习得方式跟英语的母语特征，用EC教学模式，即英语加电脑产生三脑一体三向合作，通过三准备跟八快速的分层训练，实现以语言演变促进思维发展，以逻辑发展推动智商(IQ)和情绪智商(EQ)提高的原因。

使学生的IQ(智商)和EQ(情绪智商)协调发展。LikeABC英语教材中的课堂材料选择童话故事，也是充分考虑到学生们在特殊的情节中会逐步的感受这些角色气质、戏剧剧情、人物关系，达到学英语也学生活的初衷。

6. 交际法

与别人交流沟通，是读书语言的初衷。在教学里做到真正的沟通是为教师走出课堂之后会学以致用打下坚实的基础。教学方式安排以某个生活中的真正场景发生：如问路，就餐，家访等等。学生借助英语交谈，解决这种情景中产生原因。由此了解已学英语的功能。

7.任务教学法

任务教学法把激发语言实际运用效率的全过程分解去各个教学任务中，因而造就出一个个逼真的交际情境，使孩子无法成功完成所设置的各个英语教学目标。在完成某个任务的过程中，他们时常与朋友询问合作，时而独立审视，时而回顾已学内容，时而查阅新的常识，把学习英语巧妙的引入到任务完成中情境教学法英语幼儿，不把孩子觉得是为了学英语而学英语，潜移默化中杜绝死读书，读死书的问题导致。

8.环境暗示感应法

暗示感应教学法专攻的心理学技巧，以正面引导，激发小朋友的潜力。简单的说：就是让小朋友产生成就感，除去心理障碍，将学习潜力发挥到最高境界。我们尊重学习场景的布置，将培训场地布置成一个充满英语题材的地方，孩子们久而久之会对其才生兴趣，随之而来的就是不尽的求知欲和学习契机。

如何教幼儿园学生英语口语

童话剧教学法

教学内容直接决定了孩子的学习欲望跟制约着语言学生对教学方法的选取。学生教材主体部分为经典的西方英语童话故事。在英语课堂里，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们读书的英语积极性被充分地调动了下来，当它们跟一个个栩栩如生的寓言人物交上好朋友的之后，他们的英语也能获得长足的进步。

情景教学法

Fresh English 新鲜美语是我们英语日常俚语专题部分。在英语课堂里，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真正场景，以生动活泼的形式来展现学生们感兴趣的单元主体，组织学 生们在场景中不断地反复地训练新知，达到学以致用的学习成效。

音乐，律动教学法

Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本上的英语歌曲跟小小说。英语教学蕴含在 说,唱英语中。以韵律式的说，唱方式，配合科学编排的律动动作，全方位地激发视觉、听觉、言语能力跟手臂动作，让学生真实懂得英语，真正脱口而出纯正的英语，真 正学会英语。

国际LikeABC幼，少儿的教师用书中的英语歌词跟童谣是一套真正为学生设计的听了就能学，一学能够跳的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作类型，有机地与英语发音跟节奏配合起来，易学易跳，协调的动作让学生深深的感受到英语的美妙和学英语的真谛。

直拼教学法

Funny phonics是一套根据中文汉字其实的音源，总结出的一套，学生不学能够看语法可念，听单词会写的英语词汇教学方法。国际LikeABC用更简洁、最实用、最直接的符号包括汉字组合的几乎发音，让学生们能迅速地了解陌生单词的认读方法，并可快速记忆句子和背诵文章。我们留给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。

联想教学法

Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它按照每个知识点之间的内在联系，充分激发学生的联想能力，通过隐喻、扩展、推理、想象等方法，引导学生用恰当高效的方法来完成大脑中知识网络的构建，达到快速让新知从短时记忆转化为永久回忆。

语言经验教学法

如果我们让英语学习的基础建筑在孩子自己的历程和兴趣之上，学习成效经常更好。教材中的Story DIY 的环节，就是调动员工回忆自己的人生历程和兴趣喜好，然后编成故事说出来，写出来。语言经验教学法可以帮助孩子在一个很自然的过程中由口头语言进步到书面语言。

三维再现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明他们在学习中的忘记是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在回忆的最初阶段遗忘的速度迅速，后来就渐渐增大了，到了非常长的过后后，几乎就不再遗忘了。LikeABC教材的编写，针对遗忘规律，把重要的知识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的多次发生，使孩子会学多少，就能记多少;能记多少，就能用多少。

直接母语式教学法

全英文课堂：给小朋友一个全中文的环境，让其习惯于英文的据说及直接用英文进行探讨，改掉在大脑上进行二次翻译的步骤，能马上的把握英语的音标习惯及语感，像语言一样的立马反应广州少儿英语培训机构，形英语思维，说出标准的英文。

自然教学法

在学习英语中，用习得的方法比学习的成效好得多。因此，英语课堂环境营造得接近孩子的实际人生。教师运用学生过去学过的知识，设计跟英语为语言的教师文化相似、便于人们解释的教学活动。在推荐新词汇、引进新常识的之后，教师尽可能结合周边实际环境，在一个富有实际作用的环境之中，像掌握语言(中文)一样，掌握英语。